Korting Rekenen-wiskunde en didactiek / Druk 2 (e-book)

Om kinderen rekenen te leren is meer nodig dan het doorlopen van een rekenmethode. Er is een leerkracht nodig met enthousiasme voor het vak en bovendien een grondige basis van kennis en vaardigheden van zowel het rekenen als de didactiek. In Rekenen-wiskunde en didactiek staat het leerkrachtgedrag in het rekenonderwijs op de basisschool centraal. Zo zijn niet de tafels een onderwerp in dit boek, maar de stappen die een leerling moet zetten en de activiteiten die een leerkracht uitvoert om ervoor te zorgen dat de leerlingen de tafels (gaan) beheersen. Om dit te kunnen, moet de leerkracht weten wat de achterliggende theorieën zijn over het leren rekenen voor kinderen tussen vier en twaalf jaar. Deze theorieën komen in het eerste deel van dit boek uitvoerig aan de orde. In het tweede deel staat de rol van de leerkracht centraal in relatie tot het curriculum van de verschillende onderwijsfasen. Rekenen-wiskunde en didactiek biedt veel voorbeelden, opdrachten, tips en verwijzingen naar materialen en achtergrondliteratuur. Op de website die bij het boek hoort, staan links naar digitale bronnen voor verdiepende of aanvullende informatie, de antwoorden bij de opdrachten uit dit boek, en hoofdstuk 106, waarin de behandelde didactiek wordt toegepast op lessen over het zestallig stelsel. Rekenen-wiskunde en didactiek is bedoeld voor pabostudenten en leerkrachten in het basisonderwijs. Samen met de uitgave Rekenen en wiskunde uitgelegd behandelt dit boek de gehele kennisbasis rekenen en wiskunde. Speciaal voor lerarenopleiders komt er een docentenhandreiking bij dit boek. Hierin staan aanbevelingen over hoe om te gaan met het boek Rekenen-wiskunde en didactiek in de colleges en hoe eventueel de kennis van rekenen-wiskundedidactiek kan worden getoetst. De auteurs doen dit door achtereenvolgens de uitgangspunten van het boek te bespreken, de inhoudelijke keuzes die gemaakt zijn in dit boek toe te lichten en suggesties te geven voor de lessen op de lerarenopleiding. Bij dit laatste deel wordt ingegaan op de mogelijkheden met verschillend opgebouwde curricula, suggesties voor een opbouw van een cyclus van zes colleges en overige tips voor colleges. Daarnaast worden er nog twee lessen voor studenten concreet uitgewerkt als voorbeeld. Tot slot is er aandacht voor toetsing van de rekenen-wiskundedidactiek, waarbij stil wordt gestaan bij de gewenste vorm van de leerstof die behandeld wordt in dit boek. Naast de docentenhandreiking zijn er voor lerarenopleiders die het boek verplicht voorschrijven filmpjes van praktijksituaties beschikbaar.